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師恩難忘

三十年前，我在鄉(xiāng)下讀初中。

一位青年男教師擔(dān)任我們班的語(yǔ)文教學(xué)，他姓廖，身材中等，戴一副深度近視眼鏡，長(zhǎng)得瘦瘦的，白白凈凈，一副斯文的模樣。

我最喜歡上廖老師的語(yǔ)文課。廖老師把歷史掌故與課文巧妙地結(jié)合起來(lái)，娓娓道來(lái)，趣味橫生，活潑輕松，令人心情暢快，難于忘懷。

廖老師對(duì)書(shū)法也很有研究，他的楷書(shū)寫(xiě)得方正挺拔，力透紙背；隸書(shū)也自成一家，古樸厚重，頗具漢魏風(fēng)骨。

下午活動(dòng)課，廖老師常常在操場(chǎng)邊舞弄一根木棒，直舞得呼呼直響，風(fēng)雨不透。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那根木棒幻化成數(shù)十根木棒，分不清哪兒是人，哪兒是棒。

有一回，我把作文本交到廖老師的房間里，轉(zhuǎn)身欲走。不料，廖老師放下手中的毛筆，忽然把我叫住了。

“你想把自己的作文發(fā)表出來(lái)嗎？”廖老師微笑著問(wèn)我。

“我的作文寫(xiě)得不好，怕人家笑話。”在老師面前，我總是膽小如鼠，我心里不安地回答。

“你的作文很有自己的特色，言之有物，寫(xiě)出了自己的心中感受，語(yǔ)言也較流暢。要知道，報(bào)上發(fā)表的作文也并非十全十美。”廖老師鼓勵(lì)我，目光中充滿著期待。

“真的嗎？”我睜大眼睛，疑惑地問(wèn)。

廖老師注視著我，堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我挑選出一篇習(xí)作《池塘景色》來(lái)修改，修改了數(shù)遍，可廖老師仍不滿意，要求我再修改。我有點(diǎn)氣餒了，想打退堂鼓。廖老師似乎看穿了我的心思，他說(shuō)：“好的作文是改出來(lái)的，寫(xiě)作要鍥而不舍，持之以恒，方能水滴石穿?？上?，在這篇作文里，你沒(méi)有認(rèn)真推敲文章的詞句，有些文字并不貼切。比如，你說(shuō)池塘里‘羽毛紛紛落下’，有那么多的羽毛嗎？讀者會(huì)提出這樣的質(zhì)疑。在冬天里，說(shuō) ‘大雪紛紛落下’，未嘗不可，但在這篇文章中，這樣描寫(xiě)顯然不合情景。”我轉(zhuǎn)而一想，覺(jué)得有理，說(shuō)把“紛紛”改為“零亂”，廖老師搖了邀頭，仍不滿意，叫我拿回家再著力修改一番。

夜晚，我坐在八仙桌旁，手翻作文本，苦思冥想。驀地，我想起在春天的季節(jié)，蹲在池塘邊觀賞鴨子戲水的熱鬧情景，瞬間觸動(dòng)靈機(jī)，我把原句擴(kuò)展為“和風(fēng)拂來(lái)，被啄脫的羽毛，飄飄蕩蕩，輕悠悠地落到水面，然后慢慢地打個(gè)圈兒，像一葉葉小扁舟，隨風(fēng)逐波向堤岸邊漂去……”我把修改好的作文稿交到廖老師手中，廖老師閱后，摘下眼鏡，露出了滿意的笑容。廖老師稱贊說(shuō)，這樣一改，不僅描寫(xiě)細(xì)致，而且形象生動(dòng)，意境盡出。

數(shù)月之后的一天，宣傳委員把班里訂的《學(xué)生作文報(bào)》發(fā)放下來(lái)，立即有幾位同學(xué)幾乎同時(shí)對(duì)著我驚呼：“你快看呀！這是你的大作！”我湊過(guò)臉去，低頭一瞧，呀，果真是我寫(xiě)的作文！我的名字赫然地印在報(bào)上！我的天呀，那黑紙白字的作文，竟還帶著幾份油墨香呢！

我驚喜地發(fā)現(xiàn)，廖老師給我的作文寫(xiě)下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“此文用描寫(xiě)結(jié)合抒情，寫(xiě)得清新自然。”報(bào)上的編輯也對(duì)我的作文進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：“淺水、秀竹、綠樹(shù)、芭蕉、野草的描寫(xiě)既有條理，又各具特色。”

這件事雖小，可意義卻大，它甚至影響了我的一生。就當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)，在旁人的眼中，在小小的山村里讀初中，我居然能在報(bào)紙上發(fā)表作文，似乎是一件很了不起的事情。這件事很快在學(xué)校引起轟動(dòng)。鄰班的同學(xué)見(jiàn)了我，總是露出羨慕的眼神。

我讀完師范，做了一名教師，走上了廖老師當(dāng)年相同的道路。遺憾的是，我跟廖老師從來(lái)沒(méi)有謀過(guò)面。幸運(yùn)的是，前段時(shí)間，廖老師通過(guò)多方打聽(tīng)，獲知了我的下落，他親自撥通了我的電話。

我得知廖老師要在假期回來(lái)，異常高興，特地在縣城某酒家訂了一桌酒席，邀請(qǐng)一群初中同學(xué)前來(lái)一起陪伴廖老師。同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)能跟廖老師謀面，歡呼雀躍，早早趕到酒店，恭候廖老師的光臨。
　　 正午時(shí)分，廖老師終于驅(qū)車來(lái)到酒店門(mén)口。廖老師剛下車，我便趕緊迎上前，向老師問(wèn)好。我們雖然三十年不曾謀面，但我一眼認(rèn)出了廖老師。廖老師滿身的書(shū)卷氣依舊，那份氣定神閑的神情依舊。只是，經(jīng)過(guò)三十年的風(fēng)霜打磨，廖老師已經(jīng)變得成熟多了，雙額上泛起了幾絲銀發(fā)……

我們請(qǐng)廖老師坐了主位，同學(xué)們圍坐在餐桌前，向廖老師問(wèn)寒問(wèn)暖，并各自介紹了自己的工作情況。通過(guò)交談，我們得知，廖老師當(dāng)年教我們這一屆，在全縣的統(tǒng)考中，取得了全縣第二名的好成績(jī)。當(dāng)時(shí)的教育局長(zhǎng)得知這事后，大為驚奇，親自邀人事股長(zhǎng)一起騎單車趕到學(xué)校，找到廖老師，了解情況。局長(zhǎng)大為高興，愛(ài)才心切，不久便把廖老師調(diào)到了縣城重點(diǎn)中學(xué)任教。后來(lái)，廖老師轉(zhuǎn)到縣政府部門(mén)工作……最后，廖老師南下珠三角，在順德海關(guān)工作達(dá)二十年?，F(xiàn)在，年過(guò)五旬的廖老師在珠海某大學(xué)任教，每周要給大學(xué)生授課十?dāng)?shù)節(jié)……

師生相聚，話兒越發(fā)多了，同學(xué)們情難自禁，一個(gè)個(gè)輪流給廖老師敬酒。我坐在廖老師身旁，率先端起酒杯，發(fā)出肺腑之言：“衷心感謝廖老師當(dāng)年全心全意指導(dǎo)我寫(xiě)作，沒(méi)有老師當(dāng)年的精心載培，便沒(méi)有今日的我……”

阿運(yùn)接著舉起酒杯，臉漲得通紅，動(dòng)情地說(shuō)：“我要感謝廖老師當(dāng)年對(duì)我的關(guān)愛(ài)。當(dāng)年初讀中，我貪玩，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，廖老師不遠(yuǎn)數(shù)十公里，騎著單車，翻山越嶺，來(lái)到我家家訪，鼓勵(lì)我要認(rèn)真學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，用知識(shí)改變命運(yùn)……”

阿東也十分激動(dòng)地說(shuō)：“那年，我沒(méi)能考上縣城高中，廖老師匆匆趕到我家里，勸我補(bǔ)習(xí)一年，再考高中。我回答說(shuō)，我家里窮，沒(méi)有錢(qián)。廖老師當(dāng)時(shí)說(shuō)，我借錢(qián)給你，讓你讀書(shū)！廖老師，您的大恩大德，我永生難忘！” 

在酒席上，我們跟廖老師約定，國(guó)慶假期，真誠(chéng)地邀請(qǐng)廖老師再次回來(lái)。同學(xué)們紛紛表示，要在阿東的山莊合力舉辦一次大型的同學(xué)聚會(huì)，宰黑山羊，殺山雞，捕河魚(yú)，以最隆重的禮節(jié)歡迎廖老師光臨山莊，一起共敘師生之情……